課程背景:
現(xiàn)在醫(yī)院普遍存在下列問題:
1.中層干部執(zhí)行力低下,執(zhí)行的積極性和主動(dòng)性不夠,執(zhí)行的能力也不夠。
2.難以在醫(yī)院建立執(zhí)行力文化,整個(gè)醫(yī)院的執(zhí)行意識不夠。
3.績效薪酬方案不合理,影響了醫(yī)院的執(zhí)行力。
4.計(jì)劃制定不具體不詳細(xì),計(jì)劃實(shí)施過程中跟蹤監(jiān)督不到位,難以從計(jì)劃的制定、執(zhí)行、監(jiān)督等過程中提升中層干部執(zhí)行力。
5.中層干部管理意識不夠,在激勵(lì)、溝通等方面的能力不足,難以帶領(lǐng)整個(gè)部門積極高效地執(zhí)行上級的指令和任務(wù)。
本課程的好處:系統(tǒng)地分析了執(zhí)行力的構(gòu)成要素,并從中層干部的管理意識提升、績效與薪酬管理、執(zhí)行力文化建設(shè)、計(jì)劃的制定與執(zhí)行、用人機(jī)制、激勵(lì)藝術(shù)、溝通藝術(shù)等方面討論了提升執(zhí)行力的方法,有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。授課過程中采用講授、案例分析與討論、課堂作業(yè)等多種方式,對學(xué)員的理解和吸收很有幫助。
課程目標(biāo):1、理解執(zhí)行力對醫(yī)院發(fā)展的重要意義
2、理解執(zhí)行力涵義
3、掌握提升執(zhí)行力的方法
培訓(xùn)對象: 醫(yī)院中層干部
培訓(xùn)時(shí)間: 1天
培訓(xùn)方式:講授、案例分析、討論、互動(dòng)
課程大綱:
一、執(zhí)行力的重要性
如果戰(zhàn)略正確,執(zhí)行力就是成敗的關(guān)鍵
案例:某醫(yī)院執(zhí)行不力導(dǎo)致經(jīng)營困難
二、執(zhí)行力低在醫(yī)院的表現(xiàn)
1. 醫(yī)院要求加強(qiáng)醫(yī)患溝通,改善服務(wù)態(tài)度,但是效果不好,因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員不愿意行動(dòng)。
2. 很多誤診是由于問診和體查等基本操作不到位造成的。
3. 院內(nèi)感染有關(guān)制度不仔細(xì)執(zhí)行,院內(nèi)感染率高。
4. 病歷書寫不規(guī)范。
5. 醫(yī)院很多制度根本不執(zhí)行,成為擺設(shè)。
6. 跨部門協(xié)作困難。
7. 對領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)不主動(dòng),不積極,不反饋,不報(bào)告
8. 任務(wù)完成不及時(shí),工作拖拉,要多次催促
······
結(jié)論:醫(yī)院執(zhí)行力低下的情況非常普遍,必須強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的提升!
三、對執(zhí)行力的理解
醫(yī)院中層干部的執(zhí)行力是中層干部帶領(lǐng)下屬落實(shí)院領(lǐng)導(dǎo)的指示,執(zhí)行醫(yī)院的計(jì)劃和遵守規(guī)章制度的態(tài)度和能力。
四、如何提升中層干部的執(zhí)行力?
(一)提升醫(yī)院中層干部的管理意識
很多中層干部僅僅將自己定位為醫(yī)療專家,對管理的重視程度不夠。中層干部必須理解他們的崗位是管理性崗位,必須高度重視管理工作,才能提升執(zhí)行力。
1.管理的重要性
案例:廣東某醫(yī)院管理模式改變的效果
2.中層干部的崗位職責(zé)
案例:某科室主任通過管理促進(jìn)科室發(fā)展
(二)構(gòu)建科學(xué)的績效薪酬體系
1.績效薪酬管理的重要性
2.績效考評的概念和要求
3.薪酬管理的概念和要求
4.薪酬管理的原則
(三)加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)
1.醫(yī)院文化的概念
2.文化建設(shè)在醫(yī)院管理中的重要作用
3.文化建設(shè)的三個(gè)要點(diǎn)
4.如何通過文化建設(shè)提升執(zhí)行力?
(四)選拔執(zhí)行力高的人才
案例:廣東省中醫(yī)院科主任優(yōu)勝劣汰機(jī)制
(五)加強(qiáng)計(jì)劃管理
1.計(jì)劃的重要性
2.計(jì)劃的內(nèi)容
3.制定計(jì)劃后如何強(qiáng)調(diào)執(zhí)行
4.計(jì)劃中對時(shí)間的控制――甘特圖
(六)重視對下屬的激勵(lì)
激勵(lì)的基本原理和作用
(七)加強(qiáng)溝通
1.溝通的重要性
2.溝通對執(zhí)行力的影響
3. 溝通的基本知識
五、小組討論:應(yīng)該從哪些方面提升我們醫(yī)院的執(zhí)行力,從而提升醫(yī)院的整體競爭力?
聯(lián)系人:易老師
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